Nous avons déployé cette formation pour :
Un jeu peut créer de l’engagement, rendre un mécanisme visible et donner aux participants une expérience commune.
Il peut aussi mobiliser beaucoup de temps sans produire l’apprentissage attendu.
La question n’est donc pas de savoir quel jeu ajouter à une formation. Elle est de déterminer ce que les participants doivent comprendre, expérimenter ou pratiquer, puis d’évaluer si le jeu constitue la modalité la plus pertinente.
Cette formation aide les formateurs et concepteurs à choisir, adapter ou créer des activités ludiques réellement utiles.
Le jeu devient pédagogique grâce à la manière dont il est :
L’engagement des participants ne garantit pas, à lui seul, l’apprentissage ou le transfert.
Cette formation s’adresse notamment aux :
À l’issue de la formation, les participants seront capables de :
Chaque intervention commence par un temps de préparation avec vous. Jérôme Bocquet identifie les objectifs pédagogiques, les publics, les contraintes et les situations à travailler, puis sélectionne les contenus, les activités et les exemples qui seront réellement utiles aux participants.
La formation gagne ainsi en pertinence, car elle s’appuie sur vos formations, vos métiers et vos cas concrets.
De nombreuses séquences de la formation sont consacrées à ce travail de production. Les participants avancent sur leurs propres jeux et repartent avec des activités directement exploitables.
Cette formation est animée exclusivement par Jérôme Bocquet, dirigeant d’Eikos Concepts et expert en conception pédagogique. Il forme depuis plus de trente ans des managers et des formateurs de grandes organisations, et conçoit des dispositifs actifs reliés au travail réel.
Sa maîtrise de la ludopédagogie, nourrie par la conception et l’animation de nombreux jeux, permet aux participants de travailler avec un praticien qui relie le jeu aux enjeux d’apprentissage, de management et de transfert. Ils bénéficient de retours d’expérience issus de centaines de situations réelles, en formation comme en accompagnement de grandes organisations.
Une large part du temps est consacrée à la pratique : améliorer des jeux existants, en concevoir de nouveaux et mieux exploiter ceux que l’organisation utilise déjà.
Les participants travaillent sur leurs propres cas, testent leurs activités et les ajustent à partir des retours du groupe. Ils repartent avec des jeux prêts à l’emploi et une méthode pour continuer à les faire évoluer.
Le jeu crée une expérience. Le débriefing la transforme en apprentissage. Le transfert prolonge cet apprentissage dans le travail réel.
Chaque activité est reliée aux situations que les participants rencontrent sur le terrain. Après avoir vécu et analysé une expérience, ils identifient ce qu’ils vont réutiliser, dans quelles situations et avec quels premiers gestes concrets.
Cette formation prépare donc les effets attendus après la session : des formateurs qui choisissent leurs activités en fonction d’un objectif, animent un débriefing utile et relient chaque jeu aux compétences que leurs participants devront mobiliser dans leur métier. La valeur d’un jeu se mesure à ce qu’il change dans les pratiques, une fois la formation terminée.
Le jeu est un moyen d’apprentissage parmi d’autres. Les participants apprennent à reconnaître les situations dans lesquelles une autre modalité produit un meilleur résultat, puis à choisir la plus adaptée à leur objectif.
En clarifiant ce que chaque modalité produit réellement, les participants réservent le jeu aux objectifs pour lesquels il apporte une vraie valeur : faire vivre une expérience, révéler des comportements et créer une prise de conscience collective. Ils construisent ainsi des formations où chaque activité sert un apprentissage précis.
Cette formation a notamment été déployée auprès de Leroy Merlin, de l’Assurance Retraite, d’Unow, du CNRS et de BNP Paribas Cardif.
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Faut-il déjà utiliser des jeux en formation ?
Le programme peut accueillir des participants débutants comme des personnes ayant déjà expérimenté plusieurs activités.
Les participants conçoivent-ils un jeu complet ?
Ils conçoivent ou adaptent une activité réaliste au regard du temps disponible. L’objectif porte sur une activité utile, plutôt que sur un jeu complexe.
Quelle différence avec la pédagogie active ?
Le jeu est une modalité de pédagogie active parmi d’autres. Cette formation approfondit ses mécanismes, son animation et son débriefing.
Peut-on travailler sur des jeux déjà utilisés dans l’organisation ?
Oui. Ils peuvent être analysés, simplifiés ou renforcés à partir de leurs objectifs et des retours disponibles.
Décrivez-nous les formations, les publics et les activités que vous souhaitez développer.
Nous construirons une formation qui aide vos formateurs à faire du jeu un véritable levier d’apprentissage.
Vous avez une formation à concevoir, un parcours à déployer ou un enjeu de transformation des pratiques à clarifier.
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